江汉大学实验师范学院是经湖北省教育厅批准，由原武汉市第二师范学校和武汉市幼儿师范学校合并组建的一所全日制普通高校，是武汉市唯一的一所以培养小学和幼儿园师资为主的高等师范学院。

学院办学有近百年历史，积累了12年办专科教育的经验。目前分东西两个校区，实行统一领导、分区办学的模式。学院开设有中文、数学、英语、计算机、音乐、美术、体育、学前教育等多个方向的专业门类。现有教职工270多人，专任教师180多人，全日制专科、中专在校生近4千人。根据市政府的规划，学院新校址占地三百余亩，正在筹建之中。

语言文字是文化的重要载体。我国把语言文字工作纳入国家社会发展战略和法制建设的基础性、全局性和全民性社会公共事业，得到社会各界的普遍重视。

师范院校做好语言文字工作，不但是师资培养的专业要求，也是传承和发展民族文化的需要。同时，对全社会有一个示范和垂先的作用。因此，师范院校努力贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，扎扎实实做好语言文字工作，有着义不容辞的责任，这对社会语言文字的规范化、标准化，提高社会经济和信息化水平，增进社会交流和沟通具有十分重要的意义。

我院历来重视语言文字工作，形成了管理有制度，组织有网络，行为有规则，培训有要求，发展有队伍，社会有影响的师范学校语言文字工作特色，多次被评为全国、省市语言文字工作先进单位。现将我院语言文字工作汇报如下：

一、语言文字工作是师范院校的基础性工作，抓好常规管理，落实各个环节，是我院推动语言文字工作的出发点。

语言文字的规范性在师范生培养的过程中，具有专业训练的基础性地位。学校领导十分重视，把贯彻落实语言文字工作纳入到日常的工作管理之中，狠抓了制度建设，队伍培养，效绩考核和运用水平提高的常规管理，有力地推动了我院语言文字工作。

1、语言文字工作制度化、规范化

1）大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，依法推动学院语言文字工作。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施后，我院的语言文字工作从目标管理步入法制化轨道。为了做好国家通用语言文字法的宣传，贯彻和实施工作，我们分三个步骤在学院掀起知法，懂法，用法的高潮。第一步是学习宣传语言文字法。师生人手一份语言文字法文本进行自学，并利用教职工大会和班会宣讲语言文字法，开辟宣传橱窗专栏和广播节目专栏，达到知法的目的。第二步是利用推普周对师生进行语言文字的知识测试，进一步推动大家学法、懂法，自觉履行语言文字法用语用字规范的法律义务。第三步是自觉清理不规范用字，学习规范字的用字规律，强调师范学校使用普通话的职业要求，组织推普员和测试员在全院进行用语、用字执法检查，通报检查结果。我院贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》的工作已形成良好氛围。

2）建立健全语言文字工作的管理制度，规范师生员工语言文字工作行为。

我院在全面贯彻党的教育方针，突出师范性，重学生素质培养的办学过程中，强调教师和学生语言文字工作的规范性要求，培养自觉遵守校园“四用语”的习惯，逐步形成了相关的管理机构和制度，并渗透到各项工作要求之中。学院在80年代末，按上级有关要求，设置了学校的语言文字工作委员会，由分管校长担任主任，下设语言文字工作办公室，配置有专兼结合的语言文字工作管理队伍，负责拟定计划，指导，培训和督查学院语言文字工作执行情况。我们先后制定了《语言文字工作条例》、《语言文字工作规则》、《语言文字工作的具体规定》、《教师教学行为规范》等管理规章和制度，并将语言文字工作纳入到精神文明建设目标管理、教学评价、职称评定、评先评优之中。同时在学生会的组织机构中专设了“语工部”，在学生班级中设置了推普员、监督岗。以上措施和制度的确立，促进了学院以规范使用语言文字为荣的良好氛围的形成。

3）开设《教师口语教程》，规定语文教师在语言文字工作方面的职责。

随着社会的发展，师范院校在对师范生进行专业技能的培养中，逐步积累和完善了教师口语的训练体系，编制了师范生《教师口语教程》。在这个过程中，我院教师参与了教材的编写、修订工作，率先在教学中开设“口语教程”一科，并积累了丰富的教学经验，很好地促进了师范生教学能力的形成。我们的毕业生在口语表达上的说、诵、演等技巧能力，深受用人单位的好评。同时，学院还根据师范生的素质要求，规定了语文教师要在平时的教学中，指导学生方音辨正，钢笔字书写规范等职责，不断提高学生的语文基础水平和语言文字的应用水平。

除了在学生中加强教师口语能力训练以外，学院还经常组织青年教师进行专业培训，聘请口语教师作专题讲座，帮助其他学科教师提高口语表达、教学语言运用的能力。这些措施，对促进学院语言文字工作起到了保障作用。

4）明确职能部门的语言文字工作内容，把语言文字工作落实到各处室和学生班级。

为了落实语言文字工作的常规管理，除了有相对稳定的语言文字管理机构和课程教学的指导之外，我院在职能部门和班级管理中，明确规定了各处室负责人、各教研组长和各位班主任在语言文字工作方面的职责和要求。各处室负责人是处室语言文字工作的第一责任人，各教研组长是学院语委办公室的主要成员，各班班主任把学生规范使用语言文字的情况作为工作效绩的考评条件之一。这些措施，把语言文字工作落实到了每一个部门，每一个教研组，落实到每一位教师，每一个学生身上，真正形成了领导重视，上下一心，人人有责的良好的语言文字管理格局。

2、把语言文字工作效绩纳入考核的内容之中

1）提高语言文字工作的能力，是教师职业素养的必要条件，因此，教学评价必须包含语言文字工作能力的评定。

作为一名教师，使用普通话和规范字，是职业的要求，说好普通话，写好规范字是教师职业能力的体现。因此，我院在对教师教学工作，业绩评定的工作中，一直把说好普通话，写好规范字作为一项必备的评价条件。首先是课堂教学必须使用普通话；其次，黑板板书要力求规范；第三，口语表达要言辞得当；第四，书写应流利、美观。以上内容均体现在公开课评价、学生评教、活动竞赛的评定标准之中。

2）用语、用字规范是师范生行为准则的基本要求之一，因此，学生考核必须包含语言文字运用能力的内容。

师范生各种能力的获得都要经过长期的训练，特别应重视坚持不懈的实践和耳濡目染的环境影响，我们的学生只有坚持使用普通话和写规范字，才能形成习惯，达到相应的职业标准。我们在对师范生的训练中，明确提出了基本功的要求，其中，“三字一话”就是针对语言文字运用能力的一项具体考核内容。在学生能力达标的考核中，每年都要对学生进行毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话的达标考核，并组织全校性的比赛，这已形成了师范学校对学生进行语言文字规范化训练的传统和特色，有效地推动了师范生教育技能的培训和提高。

3）把“四用语”和规范字作为校园文化建设的必备内容，全校师生员工均要自觉维护学校语言文字工作的规定。

会议用语、教学用语、宣传用语和校内交流用语必须使用普通话，是我院语言文字工作具体规定中的要求，这对学院的领导职工和师生都是一种激励和督促。这对于年龄较大的教职工，方言较重的员工和领导都有着很大的压力。但这又是一种校园文化的营造和渗透。它很好地体现了我们的师范特色，人们进师范校园来，都有一种亲切感。称赞说：进了师范门，到了北京城。如今我院的校园有各种语言文字工作的标志牌，公共场所的标志十分醒目。自觉在公众交流，会议用语上使用普通话，已成为一种定势。如果用方言发言或讲话，倒感觉十分别扭。语言文字工作已渗透到学院工作的各个环节之中。

3、不断提高语言文字工作的运用水平

1）重视水平测试，提高师生普通话测试水平

师范学校在运用普通话的水平上，由合格要求向等级评定过渡，所有教职工必须达到相应的等级水平。为完成达标任务，学院制定了培训计划，在学校内实行全员培训，全方位培训，大大提高了教职员工普通话运用水平。同时，对规范用字方面也进行了针对性的训练和指导。培训完后，学院自己进行了考核。目前，我院教职工的达标率为100%，其中除语文教师以外，达到二级甲等的教师比例为72%，大大超过了国家对教师使用普通话的达标要求。

我们对师范毕业生，每年实行预测制，由学院普通话测试员组织测试，对未达标和可以争取一级乙等以上的学生进行针对性训练。每年的水平测试通过率为100%，一级率20%以上，2001年达到42%，其中98级文科大专班一级率达70%，充分体现了我院普通话教学和训练的实力。

2）组织各种兴趣小组和竞赛活动，提高师生语言文字运用能力。

为了促进语言文字工作不断深入发展，不断提高水平，在学院语委和语文教研组的组织指导下，认真组织每年九月份的推普周活动和十月份的推普月活动，在新生入校教育中进行推普动员，大张旗鼓的宣传语言文字工作的重要性。每学期还开展了丰富多彩，类别齐全的兴趣活动小组，极大地丰富了课余生活，激发了学生对语言文字工作的兴趣。他们各展特长，夺魁斗技，有效地提高了师范生语言文字的运用能力和水平。这些年来，我院共组建了文学社、书法社、戏剧社、讲故事小组、演讲小组、主持人小组等多个社团小组，开展了演讲比赛，讲故事比赛、“三字一话”比赛、朗诵比赛、大专辩论赛、主持人大赛、语言文字知识大赛、五项技能比赛等常规性的竞赛活动，并多次在省市的比赛中获得优异成绩。

教师的五项全能比赛是武汉市总工会和市教育工会组织的技能大赛，其中包括有文字书写，即兴演讲，特长展示等内容，对教师的语言文字规范性提出了较高要求，我院为配合这项竞赛，每两年组织一次院级大赛，促进青年教师不断成长。在武汉市组织的历届大赛中，我院有3名教师进入前10名，获得“技术能力”称号，还有多名毕业生获得“技术能力”的殊荣。应该说，这是我院扎扎实实做好语言文字工作的回报。

3）加强学习，提高语言文字工作队伍的科研和专业水平。

抓好语言文字工作离不开一支稳定的专业教师队伍，通过多年的语言文字工作的积累和锤炼，培养和形成了我院具有较高专业水平，勤奋求实的语言文字工作队伍。我院的语文教师具有国家级普通话测试员资格的共有5人，具有省级普通话水平测试员资格的共有23人。这些教师不但承担着我院口语教学、普通话训练和测试的工作任务，还成为武汉市语委和湖北省语委测试员队伍中的中坚力量。其中有4名多次被聘为省级普通话水平测试员培训班主讲教师，有9名被聘为武汉市语委普通话培训讲师团教师。这支语言文字工作队伍是我院口语教学改革，语言文字工作科研活动的排头兵。这些年我院共主编、参编语言文字方面的著作10余部，主编、参编教材20余册，发表论文数十篇，主持省市级公开课、示范课多次，受到有关领导的高度赞誉，其中一位教师的教育学硕士论文，以口语教学作为研究方向，并以优秀等级通过专家答辩。

二、语言文字工作是师范院校的常规性工作，不断实践创新，形成特色，是我院促进语言文字工作的原动力

语言文字工作是师范院校的常规工作，每年都要纳入学校的工作计划和学年总结之中。正因为是经常性的工作，往往就容易产生工作松懈，流于形式的弊端，为了使语言文字工作充满活力，落到实处，在不断完善语言文字工作的过程中，我院逐步形成了“一个网络、两个支柱、三支队伍、四种服务”的语言文字工作的鲜明特色。

1、不断完善语言文字工作网络，形成管理上的师范特色

为落实语言文字工作，学院制定了相应的管理、评价、奖励制度。但这些制度必须靠人去实施，必须靠机制去激活，使其成为一种潜在的约束力。我院在成立学院语委和语委办的基础上，向下延伸。在学生方面，设立学生会语工部，班级设立推普员，承担语言文字工作的监督落实、协助训练的职责。教师方面，把各教研组长定为学院语委办的成员，各处室、各教研组内设兼职推普员一人，联络、协调各种语言文字工作的训练活动、竞赛活动。因此，我院语言文字工作网络具有两个支柱并行，上下齐心、人人有责、师生互动的结构特点。

我院语言文字工作网络在机制上还具有以人为本、以活动促管理的运行特点。在语言文字工作网络的运行机制上，以调动师生员工的积极性为出发点，充分发挥普通话测试员和口语教研组的作用，帮助教师提高语言文字的运用能力，培养学生自觉的遵守语言文字规范的习惯。通过各种培训活动、兴趣活动和竞赛活动，激发师生在运用语言文字过程中讲规范、讲水平的热情。因此，我院语言文字的工作网络，是一个师生互动、形成合力、机制灵活的网络，是反馈流畅、管理有序的网络。

2、努力建设语言文字工作的师生队伍，形成教育上的师范特色

我院在语言文字工作的具体实践中，在队伍建设方面形成了自己的特色：专业领路、教学为本、师生共同进步。

所谓专业领路，是指我院有一批专业知识过硬、社会影响很好的普通话测试员队伍。这批测试员用语用字讲究规范，测试经验十分丰富，在我院起到了很好的带头和示范作用，为我院深入开展语言文字工作奠定了坚实的基础。

所谓教学为本，是指语言文字工作以教学为根基的工作策略。在学科教学中，突出口语教学的师范性，不断提高师范生口头语言的表达能力和普通话运用水平。同时，我们把语音、语基作为语文教学的单设内容，专题讲授、专项考核，为学生学好规范语言和文字铺平道路。另外，在教学时间上，还安排了学生的写字、书法选修等课程内容，选派有一定水平和经验的教师担任教学任务。由于设置了口语教研组，语言文字工作有了一个研究的氛围，很好的促进了教学经验交流，教改实践活动等教研工作，有力的推动口语教学水平和语言文字工作不断迈向新台阶。

师生共同进步是指我们除了有一支测试员队伍，有一支语言文字教学队伍，还有一个由学生组成的推普员队伍。他们在教师的指导下，推动着班级的语言文字工作，起到了联系师生、组织活动、协助培训的骨干作用，是我院语言文字工作中不可缺少的一支骨干队伍。

测试员队伍、教学队伍、推普员队伍，三驾马车齐头并进，形成了我院语言文字工作的教育特色。

3、积极为社会提供专业支持，形成服务社会的师范特色

我院的语言文字工作不但重管理、重教学，还十分强调服务意识。师范院校的语言文字工作在社会上承担着示范作用，同时也有着提高社会语言文字的规范化、标准化的义务。因此，在多年的语言文字活动中，我院逐步形成了为社会提供四种服务的师范特色：

1）为社会语言文字工作提供专业服务。我院语文教师中有多人多次聘为省、市级语言文字比赛的评委，参加省、市级语言文字检查评估工作，多人被社会各单位聘为专业教师，长期为大专院校、行政机关、窗口行业提供语言文字的专业咨询和知识讲座。得到有关部门的认可和好评。

2）为社会普通话测评提供水平测试服务。我院的普通话测试员，由于专业水平高、职业素质好，长期被省市语委抽调，在业余时间为社会各界人士，特别是大中专毕业生进行普通话水平测试，并担任各地水平测试小组的负责人或复查人员。受市委委托，我校学生也被聘担任普通话水平测试的工作人员。多年来，在为武汉市语言文字作贡献的同时，也使学生在社会实践中提高了自身的素质和能力。

3）为政府的大型活动提供专项服务。我院的语言文字工作和师生的语言文字运用水平，得到当地政府的充分肯定。如遇在语言工作上有特殊要求的大型活动，经常指定我院选派人员进行专项服务。近年来，多次为政府选派解说员，礼仪员，参与援外语言文字教学工作、担任语委等活动。近两年，我校师生在市语委的领导下，参加了武汉市第五届、第六届全国推普周活动。在武汉市进行的全国第六届推普周闭幕式上，我院组织了两场具有创意、形式活泼的语言文字工作展示活动，得到大会组织者的充分肯定和表彰。

4）为社区规范用字提供义务服务。为了配合政府推动社会用语用字规范化，打造现代化武汉大都市的形象，我院多次选派师生到各个社区，对商业招牌，广告用语和公共场所的用字规范进行校正登记，为政府清理社会用字不规范的现象提供义务服务，受到市民的好评。

三、语言文字工作是师范院校的专业性工作，不断创造优异成绩，达到较高水准，是我院展示办学水平的风景线。

在多年的语言工作中，我院取得多种荣誉，获得多项奖励，得到上级有关部门的表彰。这不但是对我院语言文字工作的肯定，更是对我院贯彻党的教育方针，坚持师范性，落实培养目标办学成就的肯定。这些成绩，成为我院争取社会支持、展示办学水平的风景线。

1、增加语言文字工作的投入，营造良好的工作环境。

为了有一个良好的语言文字工作环境，我院在环境建设，教师资格达标培训和测试员队伍培养中，舍得投入，肯花工夫，先后投入10万多元，近十年师生人均达到2．5元。

在校园环境建设中，设定永久性宣传牌，设置宣传橱窗和宣传图画，走廊过道有语言文字工作的提示牌和各工作场所的标示牌，实行规范用字和加注拼音。特别是为语委办公室配制了液晶电脑，体现了学院对语委工作的重视。学院合并后，在校园网上设置了“语言文字工作”桌面，丰富了桌面内容，为我院语言文字工作的电子化管理打下基础。

在教师资格达标培训方面，学院组织全体教职员工，利用周末进行语言文字工作的专项培训，规定达标比例，实行效绩奖励，推动了教职员工普通话水平测试工作的顺利进行，取得良好效果。

在测试员培训中，学院出资分期分批，选送年青的语文教师，参加省级普通话测试员培训，使一大批年青有为的青年教师获得了省级普通话测试员的资格。学院还选派优秀教师，到北京去培训，前后共有5人取得国家级普通话水平测试员资格，有23人取得省级普通话水平测试员资格，测试员队伍名列全市第一。

2、重视各项语言文字工作的竞赛评比工作，力争获得优异成绩，在多年的语言文字评比竞赛中，我院的成绩总是名列前茅，获得诸多奖励。

在“三字一话”的竞赛活动中，我院连续四届获得武汉市中师团体总分第一名的优异成绩。在2003年的全国学生戏剧（双语）比赛中获得湖北赛区一等奖。

在普通话测试中，我院学生达标成绩优异，历年达标率和一级率居全省先进水平。

在各单位的语言文字工作评比中，我院先后获得：全国语言文字工作先进集体、全省语言文字工作先进集体、武汉市语言文字工作先进集体的光荣称号。

3、我院的语言文字工作者在历年的评比中，也获得了诸多奖励。（见附表）

 我院的语言文字工作，在上级领导的支持和关心下，取得了不少成绩，做出了不少贡献，得到社会的一致好评。但是我们的工作与形势的要求还有差距，还存在一定的缺点和不足。我们正好借这次国家一类城市语言文字工作评估的契机，进一步提高对语言文字工作长期性、复杂性和艰巨性的认识，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认真总结经验，制定切实措施，争取在2005年申报、筹建普通话水平测试站，争创全国语言文字工作示范学校，把我院的语言文字工作再一次推向高潮，创造更佳业绩，为社会、为教育战线输送高质量的有专业特长的师范毕业生。 

                         　　　 ２００４年６月２０日